Gemeinsam mit dem RPA der EKHN veröffentlichte das RPZ die Broschüre: "Kinderbuch Bibel?"
 
Kinderbibeln sind seit vielen Jahren außerordentlich beliebt. Sie finden sowohl in der Familie als auch in Gemeinde und Schule Verwendung. In der Familie werden sie z.B. gerne von Paten verschenkt, um Kindern eine erste Begegnung mit biblischen Geschichten zu ermöglichen. In der Gemeinde werden sie wegen ihrer reichen Bebilderung von Erzieherinnen in der Arbeit mit Vorschulkindern geschätzt. Sie können aber auch für die begleitende Elternarbeit herangezogen werden (als Anschauungsmaterial für religiöse Erziehung). In der Grundschule werden sie von vielen Lehrkräften genutzt, um Kindern daraus vorzulesen. Die Texte können als Vorlage für das freie Erzählen dienen.

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Harmjan Dam, Matthias Spenn (Hrsg.) Die Schule stellt eine entscheidende Schnittstelle im Leben von Kindern und Jugendlichen, aber auch im Gesamtzusammenhang Bildung, Erziehung und Betreuung dar. Die Evangelische Kirche ist ein wichtiger Akteur an dieser Schnittstelle. Sie begleitet Menschen sowohl zeitlich vor der Schule als auch bei mit der Schule zusammenhängenden biografischen Erfahrungen und Übergängen. Sie arbeitet in und mit der Institution Schule - über das Engagement für den evangelischen Religionsunterricht hinaus - durch außerschulische Bildungsarbeit, bei Projektwochen oder Tagen der Orientierung, durch Schulsozialarbeit, Schulseelsorge und Projekte diakonischen Lernens, aber auch als Partnerin der Schule im Bildungsnetzwerk des Stadtteils oder der Region. Die Reihe Schnittstelle Schule stellt Beispiele entwickelter, erprobter Praxis vor, um Akteuren in Schulen, Kirchengemeinden, in Jugendverbänden, Werken und anderen Initiativen Anregungen zu geben, ihre eigene Praxis zu entwickeln.

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Vorneweg: Das ist kein Buch. Sondern eine CD. Oder besser gesagt: "Miteinander unterwegs" ist ein Buch zur CD. Anders als bei anderen Publikationen, in denen Unterrichtseinheiten und Ideen im Print zu finden sind und man dann weitere Infos, Arbeitsblätter, etc auf einer CD als Dreingabe hinten ins Buch packt, verfolgt "Miteinander Unterwegs" ein innovatives Konzept. Das Buch ist die Kurzform der digitalen Version. Das"Eigentliche" Werk ist auf der CD. das Buch nur die gekürzte und unvollständige Fassung. Das muss man wissen, wenn man "Miteinander Unterwegs" in die Hände nimmt. Das reicht nämlich nicht. Man muss die CD ins Laufwerk legen.

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Die Mitte suchen
Spiritualität in und um Schule
Harmjan Dam und Stefanie Daube (Hrsg.)
Sich auf den Weg machen, seine eigene Mitte zu finden und auf diesem Weg Gott zu suchen, das gehört zum Wesen der christlichen Spiritualität. Mit dem Gang durch das Labyrinth beschreite ich symbolisch diesen Weg. In dieser Handreichung zu »Spiritualität in und um Schule« finden Sie vierzehn Beispiele, um mit Schülerinnen und Schülern die Mitte zu suchen. Sie sind entstanden aus der Praxis der Schulseelsorge in der Ev. Kirche Hessen-Nassau.

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Schulseelsorge wird unterschiedlich gestaltet. Entscheidend für eine gelingende Praxis sind neben konzeptionellen Schwerpunktsetzungen in Landeskirchen, Kontextbedingungen der Bundesländer und konkreten Herausforderungen an Schulen vor allem die Fähigkeiten und Fertigkeiten von Schulseelsorgerinnen und Schulseelsorgern. Fort- und Weiterbildungskurse dienen dazu, diese Fähigkeiten zu entwickeln und Schulseelsorgerinnen und Schulseelsorger für ihre Arbeit zu qualifizieren. Die Fort- und Weiterbildungsangebote geben Auskunft über Schwerpunktsetzungen in der Praxis und sind das wichtigste Instrument zur Qualitätsentwicklung und -sicherung der Schulseelsorge. In der Veröffentlichung werden erprobte Qualifizierungsmodelle und Entwürfe für Fortbildungsbausteine vorgestellt. Außerdem wird die Bedeutung von Schulseelsorge für schulische Krisenintervention gezeigt.

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Die Arbeitsgruppe Sekundarstufe II/Gymnasium der ALPIKA (Arbeitsgemeinschaft der Leiter und Leiterinnen der Pädagogischen Institute und Katechetischen Ämter) hat eine Bestandsaufnahme zur Situation des Evangelischen Religionsunterrichts in der Oberstufe des Gymnasiums durchgeführt.

Dabei ging es um folgende Fragen:
    * Zeitrahmen
    * Inhalte
    * Kirchliche Unterstützung
    * Ersatzfachregelung
    * Klausuren
    * Evangelisch-katholische Kooperation
    * Chancen – Probleme – Entwicklungen.

Die wichtigsten Ergebnisse der Bestandsaufnahme wurden von der Arbeitsgruppe erarbeitet und sind in Tabellenform aufgelistet.

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